29/10/2012

Explicación de cómo realizar la tarea del examen.

Por otro lado abordamos el tema de la atención a la diversidad, en este aspecto, apuntar que debemos detallar el alumno que tiene el problema y planificar como se va a abordar esa atención a la diversidad.
Diferentes adaptaciones curriculares para los diferentes casos. Debemos utilizar el PTI para los posibles casos que nos surjan.

Evaluación del alumnado, dirigida a conocer el nivel de competencia adquirido en el desarrollo de las capacidades, a adoptar la enseñanza a sus necesidades y a tomar las decisiones de promoción y titulación.Tiene una incidencia significativa en la evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la propia practica docente.

Tendremos que establecer indicadores de cada criterio de evaluación.Éstos cumplen varias funciones: homogeneizadora, formativa, orientadora y sumativa. Es importante que el padre y la madre sepan cómo se esta calificando a su hijo desde el principio del curso,

23/10/2012

Hoy comenzamos viendo las dimensiones del clima de aula, las cuales son:-aprendizaje, organización, normas del centro y de la clase, las relaciones interpersonales, y el estilo docente. Todo eso forma el clima del aula.Se debe hablar de estos componentes en el TFM.

Relaciones interpersonales:-Preocupación por la persona, comunicación, respeto y valoración mutua, ayuda y satisfacción, relaciones entre padres. cooperación.

Repaso de estilos docentes.
¿Qué contribuye a que una clase sea buena?   
- Oportunidades de participar y comprometerse.   
- Clases activas con diversas tareas de aprendizaje.   
- Estimulo y permite pensar.   
- Oportunidades de ejercer autonomía.


Los buenos profesores a los ojos de los alumnos son los que:   
- Son humanos, accesibles fiables y coherentes.   
- Respetuosos con los estudiantes y sensibles con respecto a sus dificultades de aprendizaje.   
- Entusiastas y positivos   
- Profesionalmente competentes y expertos en su materia.

Vemos el perfil de profesores que preferían los alumnos.   
- Lideres fuertes, tenían dominios, amistosos y comprensivos y les dejaban un poco mas de responsabilidad y libertad.

Después, hablamos de los comportamientos disruptivos, son aquellos que nos van a hacer ralentizar la enseñanzas.Hay que tomar medidas ante estos comportamientos.Serian muy graves, las agresiones físicas, verbal y psíquicas hacia profesor o personal no docente.Las graves-muy graves son:Absentismo crónico, falta de asistencia, acumulación de partes, destrozos, robos, actuaciones peligrosas, grabaciones de video a través del móvil, no obedecer al profesor…Graves: no traer el material de forma continuada.

 Segunda parte de la clase.
Vamos a ver las pautas para la elaboración de proyectos de innovación.


Tipos de innovaciones:
   - En cuanto al origen, en cuanto a la forma de proceder...Pautas para el inicio: los primeros pasos en un proyecto de innovación.Pasos que tenemos que hacer para realizar el proyecto.

22/10/2012

La tutoría forma parte de la función docente. Entre sus funciones esta la personalización e individualización de los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Su  responsabilidad se  concreta en cada etapa y nivel a través del currículo y de la organización del centro en función de las particularidades del alumnado.


Funciones:   
   - Desarrollar programas de mediación y mejora de la convivencia, hábitos y técnicas de estudio…   
   - Programas de participación activa
   - Coordinar al profesorado que interviene en un mismo grupo
   - Tiene que tener al menos una reunión individual con cada familia y al menos tres reuniones con el.


Funciones especificas:   
   - Informar a su grupo, sobre los aspectos más relevantes del curso, criterios de evaluación,
   - Coordinar al equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo
   - Informar a los alumnos de sus resultados académicos.
   - Contribuir a la creación y cohesión del grupo.
   - Controlar la asistencia de los alumnos de su grupo
   - Orientar y asesorar en cuanto a la organización del estudio y técnicas de trabajo individual.
   - Informar a los padres.


  Gestión eficaz del aula
   Va a depender del control que ejerzamos en el aula, del clima del aula y de la atención.


    El clima del aula, va a depender de:- Establecimiento de límites- Normas de convivencia- Establecer relaciones de reciprocidad.- Detectar subgrupos perturbadores.- Conocer los roles de los alumnos- Empatía con los alumnos/as.
Debemos establecer límites en las primeras semanas y mantenerlos durante el curso.Debemos poner las normas que podamos cumplir, y que sean razonables.


Estilos de enseñanza:-Autoritario-Permisivo-Democrático-directivo.

Las normas de convivencia han de ser claras, han de ser pocas, han de estar formuladas en positivo, tienen que ser cumplidas y deben ser flexibles.
En cuanto a la atención, si se mejora, puede disminuir la conflictividad.Estrategias para mantener la atenciónCrear expectativas en los alumnos.
Motivación íntimamente ligada al  fracaso escolar que existe hoy en día  el cual, 1 de cada 4 alumnos de la ESO no consigue titular; estamos por debajo de Rumanía. La causa principal, es la falta de motivación.

18/10/2012

Hoy a comenzado la clase hablando de las funciones y el papel que desempeña el profesor en la escuela. 
  
   Sus tareas más específicas son:
     - Programación y enseñanza.
     - Proceso evaluativo: Público y se debe mostrar a los padres en el comienzo del curso.
     - Función de tutor.
     - Actividades complementarias.

Según Lorenzo Tébar (2003) el profesor se convierte en mediador. Pero un buen docente no puede quedarse solo en eso, sino que también debe dominar los contenidos que imparte, establecer metas en sus alumnos, lograr que el alumno tenga autonomía, debe evaluar el proceso no el producto, realizar una evaluación formativa, no cerrarse en las unidades didácticas  tratando de ayudar a los alumnos (el problema de muchos profesores jóvenes es que no terminan la unidad didáctica porque no contaban con que tratan con personas y a veces la clase puede ir dirigida a solucionar problemas de los alumnos) y fomentar la búsqueda de la novedad.

Según el marqués Graells los docentes deben adoptar funciones, roles, decidir que competencias son más importantes para mejor el desarrollo de alumnos y procurarles una formación. 

Además un docente debe realizar:
   - Diagnostico de necesidades.
   - Preparación de las clases.
   - Buscar y preparar materiales para los alumnos.
   - Motivar al alumno.
   - Docencia.

A continuación en clase charlamos sobre los principios generales en la educación y de como el docente debe apoyarse en un plan de atención a la diversidad. Además el docente debe procurarles un PTI a los alumnos repetidores o A.C.N.E.A.E., atender a la diversidad en el aula, utilizar el mejor estilo de aprendizaje posible y realizar una evaluación psicopedagógica.

Por último vemos lo que es un “Dictamen de escolarización”, documento de alto secreto donde se dictamina al alumno y esta protegido por la ley de protección de datos

16/10/2012

Vemos la presentación de "Currículo y proyecto educativo"

Comenzamos la clase hablando de los contenidos de la Programación Anual y como hay que adecuarlos a la situación en la que nos encontremos.


En los métodos pedagógicos se habla de tareas integradas. Se define tarea como el conjunto de actividades a partir de un escenario concreto, como por ejemplo organizar un viaje a un acuífero, en el cual tienes que planear varias tareas para que todo salga bien.
Lanzamos la pregunta de ¿cuales son nuestros criterios para los indicadores de evaluación?

Las competencias básicas se encuentran dentro de los Objetivos Generales de Etapa. Estas a su vez se dividen en 4 áreas o materias con sus respectivos objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación dando lugar a las 8 competencias básicas, en Castilla-La Mancha son 9.
Antes de la LOE se hablaba de capacidades y ahora se habla de competencias.
A la hora de aplicar nuestros conocimientos tenemos que "desaprender" para no cometer los mismos errores que nos hayan podido enseñar y de esta forma tener nuestra propia autonomía.

La LOE hace un cambio de paradigma. Los indicadores de evaluación tienen que ser públicos.

15/10/2012

El principal objetivo de esta clase ha sido, situados en el contexto del currículum en el que ya nos hemos metido en la asignatura, el apartado de elaboración de objetivos de curso.

Tratamos las 3 teorías curriculares existentes: 
   - Tecnológica.
   - Procesual.
   - Crítica.
Continuamos con la parte práctica en la que en grupos de 3-4, nos preparamos para analizar y redactar objetivos de la programación. En el caso de mi grupo, formulamos el 3º objetivo para los diferentes curso.
  
Especiales consideraciones a tener en cuenta a la hora de formular objetivos:
        - No poner mas de dos verbos seguidos en los objetivos.
        - Un objetivo es operativo cuando es fácil de evaluar.
        - Los criterios de evaluación deberán desarrollarse en indicadores de calificación a través de los cuales pondremos la nota al alumno .

11/10/2012

Tema a tratar en el día de hoy: Gestión eficaz del aula para la mejora de la convivencia escolar.

   -Se debe establecer un buen clima y mantener la atención.
   -Los límites se fijan las primeras semanas del curso.
   -Existen tres tipos de estilos para llevar una clase: autoritario, permisivo y democrático/directivo.
   -Se deben establecer normas de convivencia y para ello vimos los procesos para establecer las normas.
   -Detectaremos grupos perturbadores.
   -Diseñaremos estrategias para captar la atención de los alumnos, estrategias para el control de la clase, y estrategias en cuanto a motivación.
   -Acciones paliativas como separar al alumno de la clase y mandarlo a otra con tarea.


 Luego, hablamos del delphos, ya que en un futuro lo tendremos que utilizar. 
Sirve para tener un control del aula, en cuanto a centro, alumnado, calendario escolar, evaluación...

Especial atención al proyecto "papas 2.0" para el seguimiento del alumnado.

9/10/2012

En la clase de hoy hemos estado aprendiendo uno de los recursos que nos podemos encontrar en las aulas: "La pizarra digital" en ella nos encontramos numerosas funciones y utilidades para hacer que los alumnos se sientan más motivados y que en general aprendan más. 

Creo que esta clase ha sido muy buena, ya que la clave para sacarle todo el jugo a este tipo de aparatos es que el docente tenga conocimiento de todas las posibilidades que le ofrece y que de esta manera pueda diseñar una clase con mayor variedad de actividades, estimulantes para los alumnos.


En las pizarras podemos hacer selección de juegos, eventos que para los alumnos pueden ser mucho más motivantes. A su vez nos comunicó una serie de páginas web que están bien a la hora de querer utilizar nuevos recursos en la educación.

8/10/2012

Clase con objetivo de estudiar el currículum. 

Cada autor tiene una respuesta diferente, pero si hacemos una vista general podríamos decir que es un conjunto de experiencias, contenidos, objetivos, planificación, aula y carácter educativo. El currículum está relacionado con la sociedad en la que vivimos y con las necesidades de la sociedad. El currículum se modifica en función de la sociedad en la que vivamos y puede ser considerado como el eslabón entre la cultura y sociedad y la escuela. El curriculum nunca será neutro, dependerá de la sociedad, de la política, etc., y reflejará la opción cultural de determinados políticos y Comunidades Autónomas.  

    El currículum puede ser de 2 maneras:       
     -Currículum cerrado: Supone un paradigma conductual. Es unificado para toda la población y no da opción a cambiar objetivos.
     -Currículum abierto: Supone un paradigma cognitivo / contextual, dando un enfoque globalizador. No importan tanto los contenidos sino la forma de aprenderlos. Los objetivos dependerán del contexto

3 teorías curriculares según Lorenzo: tecnológica procesual y crítica

4/10/2012

Claustro de profesores:
     - Presidido por el director
     - Mínimo 2 veces al año (al principio y al final.
     - Asistencia obligatoria.
     - UNIESO (Solo de 1º a 4º de la ESO sin bachillerato).



Hemos hablado del curriculo en Castilla-La Mancha, (Decretos del currículo) los elementos y decisiones. En los tipos de orientación del curriculo, hay 8 competencias básicas, excepto en CLM que hay 9, (Competencia Emocional).Javier nos ha propuesto un ejercicio voluntario el cual consiste en mirar el Real Decreto el área de EF (ESO y Bachillerato) diferencia entre la general y la de CLM.También hemos visto la diferencia sustancial entre:
Concluimos lanzando la pregunta. ¿Por qué hicimos la LOE?
Hemos hablado en qué consiste la Tarea 2, en la cual, tendremos la anterior Ley Orgánica y la nueva LOE de 2006 para que entre ellas comparemos las cosas que han cambiado.Javier nos señalará los artículos que se pueden modificar.Tendremos que sustituir los señalados para modificarlos por los nuevos o hacer una tabla con lo modificado de antes y después. Hay 2 epígrafes.

    - La LOGSE (1990) que tenía capacidades.
Niveles de concreción curricular:
El consejo escolar se renueva cada 2 años por mitades.El director elige al jefe de estudios y al secretario.En la inspección educativa puede haber 2 tipos: inspector accidental o inspector de carrera.En el centro hay que publicar las siguientes cosas desde le inicio del curso.

Otra diferencia es el tratamiento de los contenidos en la LOE; no hay diferenciación de contenidos.

Concluimos lanzando la pregunta. ¿Por qué hicimos la LOE?

      - Criterios de evaluación (Hay que ponderarlo)
      - Indicadores de evaluación.


      - Análisis legislativo
      - Conclusión o valoración personal y blbliografía.

    - La LOE (2006) que tiene competencias.


     - Reales Decretos del curriculo
     - Programaciones didácticas
     - Unidades didácticas (anuales o quincenales)
     - PTI (Plan de Trabajo Individualizado)

2/10/2012

El comienzo de esta clase se basó en las enseñanzas y su ordenación.
Nos fijamos directamente en aquellas que nos afecta.

Educación Secundaria Obligatoria. El programa se divide por cursos .Sólo puede repetir una vez cada curso. Si repite dos veces debería ir a programa de diversificación curricular.No es propedéutico.El contenido se desarrolla en materias .Programas de cualificación profesional inicial. Alumnos de 16 años que desean aprender un oficio .

Pueden obtener la E.S.O. si eligen el módulo específico para ello.
Ahora comenzamos a desarrollar otro tema : Equidad en educación.Se trata de un programa de inclusión educativa . Todos los alumnos en etapa de escolaridad tienen derecho a un apoyo educativo fuera de las aulas.


Bachillerato. Son dos cursos (hasta ahora).4 años lo máximo para obtener el bachillerato .Es propedéutico (para la prueba de acceso a la universidad ). Esto es perjudicial para aquellos alumnos que no quieren el bachillerato para ir a la universidad.


Enseñanzas deportivas de grado medio y grado superior. Es un campo que no debemos cerrar.

1/10/2012

Organización de enseñanzas en las diferentes etapas, especial hincapié en la que más nos atañen.

CURRÍCULO 
Conjunto de objetivos , competencias básicas , contenidos , métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas.
Teniendo clara esta definición sabremos diferenciar las partes que tiene una programación didáctica.Además añadiremos la atención a la diversidad y plan de lectura (obligatorio en todas las enseñanzas de CLM). 

El estado establece unos reales decretos . Esto va producir un cambio, ahora todas las  Comunidades autónomas tendrán un 75% del horario. Este nuevo planteamiento seguro que trae problemas . 


Con la llegada de la nueva ley la educación básica va a cambiar. La educación básica será hasta 3 E.S.O. , lo que no sabe todavía que va pasar con el cuarto curso. Si ocurriese esto , nos podemos encontrar con un tema un tanto preocupante : los niños que terminen la educación obligatoria , tendrán 15 años, por lo que aquellos que quieran trabajar, tendrán una año entre medias que no podrán hacer nada.
Las enseñanzas de Régimen Especial ( idiomas, enseñanzas artísticas y deportivas ) no están bien planteadas.

27/09/2012

Análisis de vídeo con técnica de modelado

Primera tarea de la asignatura, análisis del vídeo "Mujer y educación en España 1931-1950".
   

Realizar un informe, ordenando las informaciones recogidas y elaborando un documento personal de síntesis. Javier nos enseño como de manera simultanea a la visualización del vídeo iba anotando en la pizarra las diferentes ideas principales e iba desglosando esas ideas con los aspectos subyacentes a las mismas. 


MUJER Y EDUCACIÓN EN ESPAÑA 1931-1950

Diferentes bloques extraídos del vídeo
     
   - CONTEXTO. 1931 (2ª República)1950 (Dictadura franquista)
    
   - TEMAS DESARROLLADOS. La mujer en esos años, el abandono escolar, negación de la educación, materiales educativos.

    
    - METODOLOGÍA. Análisis de historias de la vida (entrevista a mujeres). Mujeres que se alfabetizan en la escuela popular.

   
    - CONCLUSIONES. Importancia de la escuela y de la formación, tanto para hombres como en mujeres con igualdad.

25/09/2012

En esta clase hemos visto la evolución del sistema educativo español. 

Hemos hablado sobre la historia de la educación española, comenzando con la Constitución de 1812 y a partir del año 1970 se empezaron a crear Leyes de Educación:
  - Ley General de Educación de 1970 
  - LRU
  - LODE
  - LOGSE
  - LOPEGCE
  - LOU
  - LOCE
Y por último la LOE de 2006 que deroga todas las leyes anteriores.
Tras esto, comenzamos a hablar del currículum, el cual se establece a nivel nacional.

Después, se presenta Kiko, el otro profesor de pedagogía y nos enseña a crear el blog y a utilizarlo.

24/09/2012

Inicio de la asignatura, en este primer día, Javier, estuvo explicando como iba a desarrollarse la asignatura, en la cual, dijo que no iba a pasar lista pero íbamos a tener que hacer una ficha de autoevaluación con lo que vamos haciendo en cada clase en un breve resumen.


Término de educación atendiendo a la etiología.
También vimos que para hacer los trabajos, nos tendríamos que apoyar en la rúbrica para orientarnos en como hacerlos y tener los menores fallos posibles.
Vimos como debemos citar las bibliografías, documentos, etc.

  Estuvimos viendo lo que entendemos por educación y los 4 tipos de saberes, una competencia debería contener estas 4 dimensiones.
  - Saber para conocer
  - Saber para hacer
  - Saber para valorar
  - Saber para participar

Presentación

Me presento.

Soy Daniel Ruiz López, graduado en CC. de la Actividad Física y del Deporte.
En la actualidad estudiante del Máster de enseñanza de Educación Física.
En este blog trataré los contenidos de la asignatura "Procesos y contextos educativos en la enseñanza", haciendo resúmenes de las clases y destacando los aspectos más importantes vistos durante dicha asignatura.